Was bringt Schulentwicklungsbegleitung in Entwurfspartnerschaften? Ergebnisse aus Fokusgruppenbefragungen beteiligter Lehrkräfte im Schulversuch "Blending4Futures"

Im Berliner Schulversuch Blending4Futures werden Blended-Learning-Formate entwickelt und erprobt – wissenschaftlich begleitet im Modus designbasierter Forschung. Der Beitrag untersucht auf Grundlage von Fokusgruppeninterviews, welche Unterstützungsangebote durch die didaktische Begleitung von Lehrkräften als besonders nützlich wahrgenommen wurden. Zur Auswertung wird ein Rollenmodell herangezogen, das Tätigkeiten der wissenschaftlichen Begleitung als Forscher*in, Designer*in und Berater*in unterscheidet. Die Ergebnisse zeigen: Tätigkeiten in den Rollen der Berater*in und Designer*in wurden besonders häufig adressiert, während forschungsbezogene Tätigkeiten kaum explizit benannt wurden, obwohl sie in designbasierten Entwicklungsprozessen zentral sind. Eine abschließende Rekontextualisierung durch das Begleitteam reflektiert mögliche Ursachen dieser Leerstelle und diskutiert, was daraus für die nutzenstiftende Gestaltung, Kommunikation und Einbindung wissenschaftlicher Begleitung in Entwurfspartnerschaften folgt.